総合的な学習の時間に取り組んできた「輝け！命」のまとめとして、学年発表会を行いました。各学級から代表チームが選ばれ、学年の前で発表しました。
どのチームも、調べたことや自分たちの考えを分かりやすく整理し、聞き手に伝えることができていました。中には、自分たちで動画を撮影して実際の救助の様子を紹介したり、クイズを取り入れて聞き手に考えさせたりするなど、工夫を凝らした発表も見られました。
発表後には、発表を聞いて考えたことや感じたことなどを伝え合い、「命の尊さ」について改めて考える貴重な時間となりました。
国語科では、読書に親しむことをねらいとして、動物の出てくる本を使った学習を進めています。今日は、子どもたちが自分で本を探し、友達と一緒に読み合いました。登場する動物や心に残った場面について話しながら、楽しそうに交流する様子が見られました。今後は、本の内容を紹介するカードを書き、「おはなしどうぶつえん」を開く予定です。本を紹介し合う活動を通して、読む楽しさや伝える喜びを味わっていきます。
表彰朝会を行いました。夏休みの自由研究作品や陸上総体の表彰など、今日もたくさんの双葉っ子のがんばりを紹介することができうれしく思います😊
午前中は、食文化・料理研究家の中村和憲さんを講師にお迎えし、食育教室を行いました。愛媛の冬の味覚である「ぶり」を使ったぶりしゃぶを通して、三つの旨味成分を掛け合わせると、おいしさが大きく高まることを学びました。盛り付けコンテストなど楽しい体験もさせていただきました。
午後からは、学年で音楽科の発表会をしました。どのクラスも心を一つにした澄んだ美しい歌声を響かせ、合奏では、クラスごとに工夫された構成が見られ、それぞれのよさが伝わる発表となりました。
発表会の後には、卒業式に向けての合唱曲をいくつか鑑賞し、これから迎える卒業への思いを高める時間となりました。
２学期も残すところ、あと１週間となりました。教室では、３年生の子どもたちが図工の作品づくりにじっくり取り組んだり、理科の実験で結果を確かめ合ったりと、２学期の学習のまとめに一生懸命励んでいます。友だちと意見を出し合ったり、失敗を繰り返しながら工夫したりする姿からは、この学期を通して大きく成長してきたことが感じられます。一つ一つの活動に真剣に向き合う姿勢は、「伸びる３年生」そのものです。
今の頑張りの積み重ねが、自信となり、３学期のさらなる成長へとつながっていきます。残りわずかな２学期も、最後まで学びを大切に過ごしていきます。
校内持久走大会を実施しました。１年生から６年生まで、それぞれが自分で立てた目標に向かって、最後まであきらめず力走する姿が見られました。多くの保護者の皆様にお越しいただき、あたたかい声援や拍手が子どもたちの大きな励みとなりました。自己ベストを更新できた子も、思うような結果にならなかった子もいましたが、ゴール後の表情にはやり遂げた達成感があふれていました。この経験を通して、目標に向かって努力することの大切さを学ぶことができたと思います。応援・ご協力、誠にありがとうございました。
体育の学習では、ティーボールに取り組んでいます。チームごとに「どこに打とう？」「守りはどう動く？」と声を掛け合いながら、作戦を工夫してゲームに挑戦中です。
思い通りにいかない場面もありますが、話し合いを重ねることでプレーは少しずつレベルアップ。仲間と考え、試し、また考える。その繰り返しの中で、チームワークの大切さや、スポーツの楽しさを実感しています。
作戦がぴたりとはまった瞬間の笑顔は格別。これからも、考えて動く体育を楽しんでいきます！
国語科で、「『図書すいせん会』をしよう」の学習に取り組みました。ポップやポスター、紙帯、新聞という４つの推薦方法のよさを話し合い、それぞれの特徴を生かして本を紹介する工夫を考えました。今日の学習を生かし、３学期には自分のお気に入りの一冊を「どうすれば相手に読みたいと思ってもらえるか」を意識しながら紹介文を作成する予定です。友だちの紹介から新しい本と出会うことも予想され、楽しみながら本に親しむ子どもたちが増えることを期待しています。
６年生の総合的な学習の時間「輝け！命」では、子どもたちが“命”にかかわる多様な課題について主体的に学んでいます。自らテーマを設定し、資料やインターネットから情報を収集・整理し、まとめて発表する一連の活動を通して、考えを深めるとともに、学んだことを日常生活で生かそうとする態度の育成を目指しています。今日の授業では、動物愛護、防災、命を救う仕事、戦争・紛争、貧困や食料問題、人権、健康など、これまで個人で調べてきたテーマについて発表を行いました。一人ひとりが真剣に“命”と向き合う姿がとても印象的でした。
３年生の理科「明かりをつけよう」では、電気を通すものを調べる実験に取り組みました。金属は電気を通し、紙や木、プラスチックは通さないことを実験から確かめました。しかし、スチール缶やアルミ缶では電気が通ったり通らなかったりし、子どもたちは「どうして？」という新たな疑問をもつことができました。こうした気づきや疑問を大切にし、次の学習につなげていきます。